Les experts du département Oreille Nez Throat de l'hôpital Memorial Ataşehir ont donné des informations sur les retards d'élocution chez les enfants et ont donné des conseils aux parents.
Un discours retardé peut être défini comme l'incapacité d'un enfant à fournir des compétences orales similaires à ses pairs. Si un enfant ne peut pas fournir la parole attendue compatible avec son âge, il peut s'agir d'un «trouble de la parole» ou d'un «retard de développement du langage». Le trouble de la parole dû à n'importe quel organe est appelé «trouble de la parole organique», et l'état qui survient sans aucun trouble de l'organe est appelé «trouble de la parole fonctionnel».
Un trouble de la parole peut être causé par l'oreille, le nez, la gorge
Pour qu'un enfant puisse parler, il faut développer des compétences linguistiques (langage), la production sonore doit être possible et il ne doit y avoir aucune altération des organes qui rempliront la fonction de parole. Dans ce cas, l'intelligence, l'audition, la vision, la cavité buccale, les voies respiratoires supérieures, les poumons et le système nerveux et le système musculaire qui les nourrissent doivent être naturels. Pour cette raison, les problèmes des yeux, des oreilles, du nez et de la gorge, du cerveau, du système nerveux et du système musculo-squelettique doivent être étudiés pour déterminer la présence d'un trouble de la parole chez un enfant ayant un retard d'élocution.
L'une des raisons les plus importantes du retard de la parole est la perte auditive. La déficience auditive peut être congénitale ou acquise plus tard. L'enfant peut avoir une nouvelle apparition de perte auditive alors qu'il ou elle a déjà entendu. Entendre des sons forts, entendre certains sons (uniquement des sons graves, uniquement des sons aigus) n'indique pas que l'enfant n'a pas de perte auditive, mais cela peut empêcher la parole. Pour cette raison, il est essentiel de faire un bilan auditif détaillé de l'enfant que l'on soupçonne sans tarder à parler. La cause la plus fréquente de perte auditive acquise (acquise) est les conditions qui surviennent avec une ventilation altérée de l'oreille moyenne chez les enfants avec des voies respiratoires supérieures fréquentes. De plus, des problèmes intra-oraux tels qu'une fente palatine non détectée (sous-muqueuse) et la présence d'un ligament de la langue peuvent entraîner un retard de la parole ou des troubles de la parole.
ORL, neurologie infantile et pédopsychiatrie travaillent ensemble pour révéler la pathologie de ces enfants. Le problème est fonctionnel chez l'enfant qui ne présente aucun trouble organique. Le problème peut être une déficience fonctionnelle de la parole ou un retard du développement du langage. Dans le trouble de la parole fonctionnel (fonctionnel), il n'y a pas de cause organique. Dans ce cas, la plupart des troubles psychiatriques doivent être étudiés.
L'enfant peut être suivi par la méthode "Attendre - Voir"
Pour parler, tous les individus utilisent la langue (langue) qui appartient à la société dans laquelle ils vivent. Afin d'achever le développement du langage chez l'enfant, il doit d'abord comprendre la langue, puis être capable de l'utiliser. Nous les appelons «langage réceptif» et «langage expressif». Nous attendons d'un enfant qui ne parle pas encore une meilleure compréhension de la langue. Si les compétences linguistiques réceptives se développent, on peut penser qu'il n'y a pas de problème au niveau du cerveau et du système nerveux. Un tel enfant ne parle pas encore, mais peut exécuter des commandes telles que «apporte-moi le ballon», «mets ton jouet dans le placard». Un retard de développement du langage peut survenir chez les enfants de 18 à 20 mois dont le langage réceptif s'est développé mais n'a pas encore développé un langage expressif. Dans ce cas, l'enfant peut être surveillé à l'aide de la méthode «attentiste», mais en attendant, d'autres pathologies doivent être recherchées et exclues. Ces enfants ont généralement une histoire tardive de mère, de père ou de frère ou sœur dans la famille.
Situations pour suspecter un discours retardé
- Chaque bébé peut émettre des bruits insignifiants jusqu'à l'âge de 3 à 6 mois, et cela ne signifie pas que cet enfant n'a pas de perte auditive. Un dépistage auditif doit être effectué chez chaque bébé né en bonne santé.
- Le bébé de 6 à 12 mois devrait commencer à émettre des sons significatifs tels que «ba ba ba», «ma ma ma».
- Le bébé de 12 mois doit comprendre les commandes telles que «oui» et «non», et regarder lorsqu'il est appelé par son nom.
- Il devrait y avoir 1-2 mots significatifs tels que «grand-père», «père» entre 12 et 16 mois.
- À la fin du 24e mois, un vocabulaire de 5 à 10 mots devrait être développé.
- "Qu'est-ce que c'est?", "Où est le bal?", "Qui suis-je?" et devrait être en mesure de donner des réponses significatives à ces questions.
- Entre 24 et 36 mois, il devrait être capable de faire des phrases de 2 ou 3 mots.
- Les mots utilisés après 36 mois doivent être compris par les étrangers.
- Les 4-5 ans doivent être capables de décrire un événement simple.
- À l'âge de 7 ans, il doit être capable de décrire un événement complexe.
La cause d'un discours retardé doit être étudiée
Les pathologies qui interfèrent avec l'audition et la parole de l'enfant doivent être étudiées. L'existence d'un handicap psychologique doit être remise en question. Ensuite, des tests de développement compatibles avec l'âge et des tests d'intelligence doivent être effectués. De plus, les troubles susceptibles d'affecter les muscles et le système nerveux doivent être étudiés. Si tout cela est normal, les facteurs environnementaux qui peuvent provoquer un retard de la parole doivent être examinés.
Situations qui causent un retard de parole
- Retard du langage familial
- Retard du langage développemental
- Naissance prématurée ou retard de croissance
- Situations de conflit telles que parler deux langues, utiliser la main droite ou la main gauche
- Pertes auditives, troubles de la perception auditive.
- Problèmes bucco-dentaires tels que lien de langue, fente palatine-lèvre
- Autisme, maladies de retard mental
- Manque de stimuli psychosociaux
- "L'enfant tremblant"; ne pas donner à l'enfant l'occasion de parler
L'éducation linguistique devrait couvrir toute la journée
La raison pour laquelle un enfant commence à parler tard est parce qu'il n'est pas en mesure d'utiliser suffisamment ses compétences linguistiques. Par conséquent, il est très important que ces enfants soient détectés le plus tôt possible.
Une fois que les causes possibles sont recherchées et révélées, le traitement est effectué en fonction de la cause. Un enfant qui n'a pas de maladies organiques et qui a des antécédents familiaux d'élocution tardive peut être suivi avec la méthode «attentiste». On sait que les garçons sont plus sujets au retard du développement du langage que les filles. L'éducation est recommandée aux parents pour contribuer à l'éducation linguistique de l'enfant dans ce processus. Une communication adéquate et efficace doit être établie avec les enfants et des occasions de parler doivent être données. On devrait s'attendre à ce que l'enfant l'exprime verbalement pour quelque chose qu'il / elle veut, puis ce qu'il veut doit être réalisé. La communication quotidienne devrait se poursuivre en posant des questions à l'enfant et en prenant le temps d'y répondre, et l'effort de l'enfant pour créer des histoires courtes devrait être fourni.Toutes les personnes dans l'environnement immédiat de l'enfant devraient considérer chaque moment qu'elles passent avec l'enfant comme une éducation, donner un exemple de discours correct et donner à l'enfant l'occasion de parler.
